大學(xué)校園文化浮雕景觀的功能眾所周知的，學(xué)校浮雕景觀可以是一所學(xué)校標(biāo)志性建筑，學(xué)校浮雕、雕塑展現(xiàn)高校精神文化的同時(shí)也優(yōu)化了校園的風(fēng)貌。學(xué)校浮雕壁畫(huà)、校園雕塑景觀的審美可以提高高校老師和學(xué)生的素質(zhì)，具有藝術(shù)啟迪的作用。學(xué)校浮雕壁畫(huà)、校園雕塑景觀的建設(shè)見(jiàn)證并反映了學(xué)校的歷史發(fā)展。我們嘉祥縣長(zhǎng)城石雕廠歸納的學(xué)校壁畫(huà)和校園雕塑景觀的功能主要有寓教育人的功能、美化校園環(huán)境的能和反映校園歷史的功能。

下圖是學(xué)校浮雕設(shè)計(jì)圖：

學(xué)校浮雕、校園壁畫(huà)和學(xué)校雕塑景觀有著寓教育人功能，前蘇聯(lián)著名的教育家霍林姆斯曾說(shuō)校園環(huán)境在學(xué)生的成長(zhǎng)教育過(guò)程中具有很重要的引導(dǎo)教育作用。列寧也也認(rèn)為學(xué)校浮雕、校園雕塑景觀的教育功能是不容忽規(guī)的，學(xué)校壁畫(huà)、雕塑在人們思想審美教育中具有很重要的意義。這種教育的功能是很多平面藝術(shù)形式所不能替代的，它能提高人的審美情趣，激發(fā)人們的進(jìn)取之心，美化人們的心靈。學(xué)校浮雕、雕塑作為藝術(shù)，用它特殊的語(yǔ)言與人們?cè)诰裆舷嗷ソ涣鳌?/p>

二十一世紀(jì)科學(xué)與人文高度融合，學(xué)校浮雕、校園雕塑景觀作為高校展示文化理念的一個(gè)重要方式，被用來(lái)拓展教育的多維向度、連接不同學(xué)科空間、承載文化底蘊(yùn)以及滋養(yǎng)教育的根基。青年是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校對(duì)他們成長(zhǎng)教育和引導(dǎo)有歷史性的責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展需要學(xué)校浮雕文化教育和雕塑，雕塑藝術(shù)可以提高人的精神與文化水準(zhǔn)，使人的靈魂得到凈化，實(shí)現(xiàn)寓教育人的綜合目的。雕塑是校園景觀中的重要組成要素，結(jié)合了學(xué)校、社會(huì)甚至國(guó)家的歷史文化，對(duì)學(xué)生們的精神具有深刻的潛移默化的作用，學(xué)校浮雕、校園壁畫(huà)雕塑作為藝術(shù)就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著學(xué)生們的心靈成長(zhǎng)。學(xué)校浮雕、石雕壁畫(huà)雕塑作為藝術(shù)能通過(guò)視覺(jué)形體的傳遞，在情感思維方面與師生溝通交流，讓人產(chǎn)生思想上的共鳴，有很強(qiáng)的感化作用和塑造人格的功能。優(yōu)秀的學(xué)校壁畫(huà)、校園浮雕、雕塑總能經(jīng)過(guò)歲月的洗禮和歷史的考驗(yàn)后，依舊具有震撼的精神指向作用，因此，優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)學(xué)校老師和學(xué)生共享的精神財(cái)富。

大學(xué)學(xué)校壁畫(huà)、校園雕塑以大學(xué)校園作為環(huán)境背景，具有鮮明的校園文化特色，以其具有感染力的造型，循序漸進(jìn)、反復(fù)滲透的審美方式潛移暗化地對(duì)學(xué)校的老師和學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)和美育功能。浮雕壁畫(huà)景觀在校園環(huán)境中，對(duì)高校師生的影響力是巨大的，它把新的藝術(shù)思想融入學(xué)校壁畫(huà)作品中，是一個(gè)新旳社會(huì)形態(tài)的推動(dòng)者，它將以其進(jìn)步的思想引領(lǐng)時(shí)代的新潮流。校園浮雕壁畫(huà)、雕塑飽含政治、歷史等文化，用藝術(shù)的語(yǔ)言悄無(wú)聲息地感染學(xué)校的師生，師生可以從學(xué)校浮雕、雕塑作品中感受特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。校園雕塑景觀的設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮創(chuàng)造富有活力的空間環(huán)境，這種積極向上、朝氣蓬勃的校園氛圍引導(dǎo)著現(xiàn)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)教育有著非常重要的指導(dǎo)意義。

學(xué)校壁畫(huà)、校園浮雕、雕塑景觀把生硬而嚴(yán)肅的口號(hào)、條款等教育主題以藝術(shù)的形式無(wú)形的融入在了雕塑景觀中，告訴學(xué)生如何去做，引領(lǐng)著學(xué)生從感知的角度去思考，引起學(xué)生們心靈的觸動(dòng)和共鳴，其教育意義更深刻、更持久。尤其是那些優(yōu)秀的校園雕塑作品，它們所紀(jì)念的對(duì)象可能已經(jīng)煙消云散，它們所承載的觀念可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，可是對(duì)一代莘莘學(xué)子的精神教育卻是永恒的。學(xué)校壁畫(huà)、校園浮雕、校園石雕壁畫(huà)、雕塑景觀作為大學(xué)校園文化精神傳承的重要載體和途徑，校園浮雕壁畫(huà)、雕塑景觀的發(fā)展和建設(shè)對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的教育和培養(yǎng)有著不可替代的引導(dǎo)作用。

作者：歐陽(yáng)廣彬

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